Филтрирай резултатите
151-160 от 771
3 стр.

Етапи в развитието на предметно-манипулативната дейност
В изследване (к.тагарева, 2007, психология...) издигнахме хипотезата за това, че предметно-манипулативната дейност преминава през два етапа на развитие: етап на неспецифични действия...
4 стр.

Констуиране и технологии
Цели: развитие на умения у децата за обработване, съединяване и залепване на различни по вид материали - хартия...
6 стр.

Анализ на статия
Езиковото образование и обучение в началното училище в европейски лингво-методически континуум...
7 стр.

Етика на взаимодействието училище-семейство
Тема па Педагогическа етика - "Етика на взаимодействието училище-семейство"...
9 стр.

Система на ученическите текстове в началното училище. Преразказ
Съвременното комуникативно обучение по български език засилва интереса към текста като основно средство за общуване. В системата от ученически текстове е заложена стратегия за приближаването им към реално функциониращи извънучилищни комуникативни...
8 стр.

Семейно възпитание
Семейното възпитание е изключително важен аспект от теорията на възпитанието, а и от педагогическата наука като цяло. Въпреки, че погледнато в исторически план, неговата същност, значение, роля, функции, структура и пр....
35 стр.

Еволюционни предпоставки на играта 
Исторически поглед към теорията на играта. Въпросите за същността на играта – какво представлява тя, и за нейния източник – защо децата играят – са сериозно дискутирани от учените още през просвещението...
3 стр.

Какво е нужно, за да може нашите ученици да са щастливи като швейцарските и успешни като финландските?
Това е есе по Начална училищна педагогика на тема: "Какво е нужно, за да може нашите ученици да са щастливи като швейцарските и успешни като финландските?"...
6 стр.

Пролет втора група в ДГ
План-конспект на ситуация по Изобразително изкуство за втора група....
5 стр.

Форми в детската градина, гарантиращи успех в самоутвърждаването на съвременното дете
В процеса на формиране на детето като личност са много важни единството и съгласуваността на всички социално-педагогически системи – семейство, детска градина, училище, обществени институции...